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望月课文(共10篇)

发布时间:2018-10-12 16:00:08    来源:6633散文网    访问:
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望月课文(一):

望月的课文,小学的
课文分段

1-4
2-20
21

望月课文(二):

《望月》这篇课文是记叙文吗?

《望月》这篇课文是记叙文
《望月》本来是著名的作家赵丽宏的散文.文章中描写的“月下江景”是非常美丽的,介绍的他的小外甥是十分可爱的.文章所表达的思想是深远的,语言是隽永的.应该说,这篇文章是一篇高级的文艺作品,在苏教版小学语文课本中是一篇比较好的课文.我反对把“短、浅、白”的文章,作为课文.
散文、小说等文学作品,在小学语文课本中,都当作记叙文来教

望月课文(三):

课文望月上所出现的古诗(全诗)

《古朗月行》 李白
小时不识月,呼作白玉盘.
又疑瑶台镜,飞在青云端.
仙人垂两足,桂树何团团.
白兔捣药成,问言与谁餐?
蟾蜍蚀圆影,大明夜已残.
羿昔落九乌,天人清且安.
阴精此沦惑,去去不足观.
忧来其如何?凄怆摧心肝.
  水调歌头 (宋)苏轼
  明月几时有?把酒问青天.不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间.
  转朱阁,低绮户,照无眠.不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.但愿人长久,千里共婵娟.
静夜思 李白
床 前 明 月 光,疑 是 地 上 霜.
  举 头 望 明 月,低 头 思 故 乡
《宿建德江》【唐】孟浩然
  移舟泊烟渚,日暮客愁新.
  野旷天低树,江清月近人.
张继《枫桥夜泊》
  月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.
  姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船.
 峨眉山月歌
  唐 李白
  峨眉山月半轮秋,
  影入平羌江水流.
  夜发清溪向三峡,
  思君不见下渝州.

望月课文(四):

望月这篇课文中的诗句分别表达了怎样的情感

作者运用形象的语言,
渲染了中秋望月的特定的环境气氛,把读者带进一个月明人远、思深情长的意境,加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾,将别离思聚的情意,表现得非常委婉动人,还表现了作者思念家乡亲人的感情.也表现了小外甥的聪明

望月课文(五):

望月这篇课文中小外甥把月亮比喻成天的眼睛当时月色笼罩下的江两岸是什么样的

月光洒落在长江里,江面被照亮了,流动的江水中,有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动.江两岸,芦荡,树林和山峰的黑色剪影,在江天交界处隐隐约约地伸展着,起伏着.月光为它们镀上了一层银色的花边……

望月课文(六):

《望月》的作者是我国当代著名____,作家课文重点写了____,表现出小外甥___的特点也,表现了作者___的情感.
《望月》的作者是我国当代著名____,作家课文重点写了_________,表现出小外甥_________的特点也,表现了作者_____________的情感.【望月课文】

《望月》的作者是我国当代著名(赵丽宏) ,作家课文重点写了(与小外甥的交谈),表现出小外甥(聪明好学,想象力丰富)的特点也,表现了作者(爱月亮,追求美好事物)的情感.

望月课文(七):

<<望月>>的这篇短文,你体会到了什么?【望月课文】

《望月》这篇课文处处渗透了美,包含了美.是一篇构思独特、感情真挚的美文.
正是由于小外甥聪明好学,才积累了数不清的美妙诗句,也因为这美妙诗句的熏陶,小外甥变得更加聪明,爱幻想.我国古代优美的诗句多如天上的星星,只要勤于积累,必有丰厚的回报.

望月课文(八):

小学语文教案 望月

教学要求
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文.
2、学会本课9个生字.理解由生字组成的词语.
1、 能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思.
4、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反应世界.
教学重点、难点
品读课文,体会感情,激发兴趣.
教学时间:三课时.
第一课时
一、背诗导入,板书揭题.
1、同学们,你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背一背,一人一句.
学生背诗句.
2、今天,我们学习一篇有关月亮的课文,中间也有不少写月亮的诗句,请同学们仔细读课文.
二、初读课文,扫除字词障碍
1、明确要求:借助汉语拼音读准字音,读顺句子,读通全文.一边读一边圈画出不理解的字词和句子,借助工具书或联系上下文理解,也可以和同桌小声讨论解决字词障碍.
2、学生自由轻声朗读课文,自学生字词语.
3、指名分自然段朗读课文,检查生字读音.结合学生读情况,提醒易读错的生字读音:
“甥”是翘舌音,后鼻音;“仁”是前鼻音,声母是“r”不是“l”;“偷”和“崐幽”的韵母是“ou”和“iu”;“欠”的韵母是“ian”;“眨”念“zha”,不念崐“zha”,不念“zha”;“挑战”的“挑”是多音字,在这里读“tiao”.
4、学生质疑词义,理解词义.
通过联系上下理解“清辉、凝望、瞳仁、绘声绘色”.
清辉:淡雅清纯的光辉.
凝望:出神地看.
瞳仁:黑眼珠.
绘声绘色:形容叙述、描写生动逼真.
通过工具书理解“云絮、剪影、不假思索”.
云絮:絮,像棉絮的东西.淡淡的云朵.
剪影:照人脸或人体轮廓剪纸成形.这里指事物的轮廓.
不假思索:假,借用.用不着想,形容说话、做事迅速.
通过讨论理解“晶莹、隐隐约约”.
晶莹:光亮而透明.
隐隐约约:看起来不很清楚.
5、存疑.
学生画出的不理解的词语和句子:“诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中.”留待学习课文时解决.
三、再读课文,理解文章脉络
1、默读课文,思考:课文是不是单单写月亮的?除了写月亮还写了什么?
2、指名回答,明确:
课文除了描写月光下的景色,还写了小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句的事,以及小外甥对月亮奇特的想象.
3、我们应该怎样给课文分段?段意怎么概括?
四、课堂练习
1、进行写字指导.
5个左右结构的字“甥、瞳仁、偷、锁”应该写得左窄右宽,安排好比例.
2、用钢笔字描红、临写.
3、写近义词
光点( ) 凝望( ) 惊奇( ) 封锁( )
4、读一读,再抄写.
清辉 流动 封锁 不假思索
隐约 挑战 剪影 绘声绘色
第二课时
一、检查生字掌握情况
1、学生在小黑板上练习.
2、齐读这些词语.
二、学习第一段.
1、自由朗读课文第一段,注意捕捉读时内心的感受.
2、学生交流感受.引导学生说出:作者描写的月下江景太美了,在我们面前展示了一幅动人的图画.
3、同学们,想不想把这幅图画画出来?没关系,老师是“画家”,我来帮你画.不过你得告诉我,画什么,怎么画.
学生细读课文,思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的?
交流.
“图画”中的景物有月光、江面、芦荡、树林、山峰.
景物的特点:
月光---淡雅清纯
江面---浮光跃金
芦荡、树林、山峰---镀上花边
4、出示事先绘制好的国画或水彩笔.
请同学们看看,是不是你们脑海中浮现的画面.
播放课文第一段录音,学生边看图,边听录音,感受图画的整体意蕴.
6、指图让学生回忆课文,尝试背诵.
三、学习第二段
1、学生自由读课文.
2、出示句子:“是月亮把我叫醒了.”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了.
教师质疑:月亮怎么会把小外甥叫醒呢?
学生回答.
从这句花中你看出小外甥的什么特点?
3、出示句子:小外甥聪明好学,爱幻想,和他交谈是一件很愉快的事情.
那么,小外甥的聪明好学又体现在哪里?
分角色朗读第5~11自然段.
4、了解诗句的意思.
学生解释一、三两句.
在教师的点拨下学生继续解二、四、五、六句.
“明日几时有,把酒问青天.”把酒,端着酒杯.此句为倒装句.
“野旷天低树,江清月近人.”低,比---低.
“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.”乌啼,乌鸦叫.眠.入睡.解释时补上谁“对愁眠”.
“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流.”秋,解释时放在句首.平羌,平羌江.
5、指导读诗,背诗.
我们在读古诗时,可以不必过多地考察它的意思,重要的是根据诗句在头脑中形成画面,以画面帮助理解和背诵.
学生读背,背诗.
6、教师口述,引人情境:诗句是美妙的,月光是美妙的,这两种美妙的东西一起滋润着“我们”的心田,使我们无比舒畅,沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中.
出示句子:诗,和月光在一起,沐浴着我们,我们沉醉在清幽旷远的气氛中.
学生反复有感情地朗读句子,会词义、意,会当时的意境.
7、谈话,发学生主动积累诗句的兴趣.
学习了第二段课文,给你留下深刻印象的是什么?
正是由于小外甥聪明好学,积累了数不清的美妙诗句,因为这美妙诗句的熏陶.小外甥变得更加聪明、幻想.国古代优美的诗句多如天上的繁星,要你勤于积累,有丰厚的回报.
四 、作业
1、复习文后练习3中的词语.
2、课外收集有关山水的古诗,背一背,准备参加班上的小型“赛诗会”.
第三课时
一、听写词语
清辉 流动 封锁 不假思索
隐约 挑战 绘声绘色
二、过渡.
小外甥是一个什么样的孩子?他的聪明好学体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学课文.
三、学习第三段
1、学生自由朗读课文.
2、提问.
这一段写的是什么?
小外甥是怎样想象月亮的?划出有关句子,连起来说一说.
出示句子:“像眼睛,天的眼睛.”这是明亮的眼睛.它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次.”
你觉得小外甥的想象怎么样?请联系你的生活经验去感受一下.
自由读句子,指名读.
3、讨论交流.
4、继续读课文,找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子.
出示句子:
突然,小外甥又冒出一个问题来.
他瞪大眼睛等我的回答,两个乌黑的瞳仁里,各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光.
小外甥几乎不假思索地回答.
他绘声绘色司说着,仿佛在讲一个现成的童话故事.
小外甥打了个呵欠,摇摇晃晃走回舱里去了.
圈出你认为应该重读的词语,有感情地朗读,细细品味.
学生交流感受.引导学生说出:小外甥活泼可爱,天真好奇,爱幻想,而且善于幻想,头脑里装满了奇妙有趣的东西.
5、分角色朗读这一段.
四、学习第四段
1、齐读课文.
2、提问:这一段写什么?
3、启发谈话:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀.你们想不想随作者一起去幻想一下?先请你闭上眼睛.
五、听录音,展开幻想
1、播放课文完整的录音,学生闭目静听,感受文章的整体意蕴美.
2、引导学生幻想.
请不要睁开你的眼睛.现在,你变成了作者,甲板上只留下你一个人.你久久地凝视着月亮消失的地方.
你想到了星星,想到了太阳,想到了彩虹,想到了风雨.你展开了幻想,在广阔的天空中尽情地飞啊,飞.
学生闭目遐思、幻想.
3、引导学生把幻想到的东西说出来.
六、作业
1、抄写你喜欢的描写月光的句子.
2、背诵课文
2、 课外活动课上举行一次小型“赛诗会”.
附板书:
21、望 月
月下江景 美丽如画
比背诗句 聪明好学
想象月亮 爱幻想
独坐甲板 展开幻想

望月课文(九):

25课望月练习册答案
课文结尾意境深远,请你展开幻想的翅膀,用文字表达情思.
甲板上又只留下我一个人.我久久凝视着月亮消失的地方,轻轻地展开了幻想的翅膀.
help me!

月,是哪么的皎洁.她就像个贪玩的孩子似的,竟爬上树梢和我们抓起了迷藏.她一时躲在云里,一时躲在湖里.玩累了,又倚着我们轻轻的进入梦乡.要是冷了,他就把云扯下来当被子盖,热了,又把被子踢到天上去,谁也没他顽皮,谁也拿他没办法.

望月课文(十):

《望月》一课最后作者展开想象的翅膀,他在想什么?
夜深人静,我悄悄地走到江轮甲板上坐下来.
  月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉.月光洒落在长江里,江面被照亮了,流动的江水中,有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动.江两岸,芦荡,树林和山峰的黑色剪影,在江天交界处隐隐约约地伸展着,起伏着.月光为它们镀上了一层银色的花边……
  偶然回头时,发现身边多了一个人,原来是跟随我出来旅行的小外甥.
  “是月亮把我叫醒了.”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了.小外甥聪明好学,爱幻想,和他交谈是一件很愉快的事情.
  “我们来背诗好吗?写月亮的,我一句你一句.”小外甥向我挑战了.写月亮的诗多如繁星,他眼睛一眨就是一句.
  他背:“少时不识月,呼作白玉盘.”
  我回他:“明月几时有,把酒问青天.”
  “床前明月光,疑是地上霜.”
  “野旷天低树,江清月近人.”
  “月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.”
  “峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流.”
  ……
  诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中.
  突然,小外甥又冒出一个问题来:“你说,月亮像什么?”
  他瞪大眼睛等我的回答,两个乌黑的瞳仁里,各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光.
  “你说呢?你觉得月亮像什么?”我笑着反问道.
  “像眼睛,天的眼睛.”小外甥几乎不假思索地回答.
  他的比喻使我惊讶.我好奇地问:“你说说,这是什么样的眼睛?”
  小外甥想了一会儿,说:“这是明亮的眼睛.它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事.
  天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来,一会儿,月光就被云层封锁了.“月亮困了,睁不开眼睛了.”小外甥打了个呵欠,摇摇晃晃地走回舱里去了.
  甲板上又只留下我一个人.我久久凝视着月亮消失的地方,轻轻地展开了幻想的翅膀……
请编一个故事,好心人请帮下忙,我就是想不起来~

月,是哪么的皎洁.她就像个贪玩的孩子似的,竟爬上树梢和我们抓起了迷藏.她一时躲在云里,一时躲在湖里.玩累了,又倚着我们轻轻的进入梦乡.要是冷了,他就把云扯下来当被子盖,热了,又把被子踢到天上去,谁也没他顽皮,谁也拿他没办法.参考资料:灵感+思考